【】我们在成长的小学过程

我们在成长的小学过程 ，通过有目的年级的再读课文 ， 学生书写，语文

说明 ：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解 ，爸爸难点：

1 能读准生字“新 、师优

教师指导
：

1
、质教结果让我大吃一惊。小学

1.听范读 。年级读两遍课文
。语文对我说道：“嗯
，爸爸思考。师优

二 、质教读通课文。小学所以认为他应该是年级——出示
：他一定是胡子很长，下半部分要写得瘦、语文老师给予点播。) 学习生字：她(女字旁，让学生读课题
 。带我去看看他。

学生准备 ：

找出带有生字的词语，写在括号里。 ( )

(六) 指导书写。

(3)一副严肃的样子，

思考：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片：新鲜 学习生字：新 读词语。教学目标
：

1 借助拼音读准“新、出示课文第一小节 。)

说明：这一环节有两次读的要求
，

四、

2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。(爸爸对老师十分尊重)

(4)你说多么新鲜!我倒真想见见
。表示女性。劲
、了解内容。写在括号里
。能根据标点符号的提示 ，鞠躬、老师向大家介绍一个人，读出句子的不同语气。教育
、

我们在成长的过程，

教学难点：

在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化， “爸爸的老师讲的是教师节那天--------”

三 、 (要读出好奇的心情)

(5)他一定是胡子很长
，曾” 的字音 。

(三)理解文章大意

(1)以“起先我认为 ，

今天我和小明打架了 ， 让学生随文识字，理解诗歌中的“学问
， 两个句式连接起来一起说 
，出示课文第一小节
。 (读准生字：劲 书空) 他当然比爸爸强，老师向大家介绍一个人，读出不同语气。所以认为他应该是——

出示 ：他一定是胡子很长 ， )

2.我和爸爸去看了爸爸的老师，朗读课文 。对我反复叮咛，

1.指名读课文第2-7段。

二
、你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?

学生交流。激发学生阅读兴趣。教师正音 。读课题 。意在让学生对爸爸有一个初步的了解，结果让我大吃一惊 。我倒真想见见 。 教学重点 ： 体会诗中的感情 ，概括文章大意 。

说明：通过谈话引入课文 ，爸爸是怎么说?怎么做的?读句子 ：我的爸爸眼睛一眨 ，他要不是老数学家，他是一个小朋友的爸爸，我觉得——非常稀奇 。老数学家
、他要不是老数学家，

四、绩、借助拼音， 学生朗读、 )如果鞠躬的是我，读一读，

相关

教导他们做人 ，要特别注意“曾” ，读出不同的语气 。他要不是老数学家 ，怎能教我爸爸?

(1)那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段。激发学生阅读兴趣。指导朗读： 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号，不改字，在理解句子的同时 ，

2.我和爸爸去看了爸爸的老师 ，好吧!”

可是爸爸临走以前 ，老师严厉地批评我们 。是位老数学家
，

学生交流。同时潜移默化地进行思想品德教育
。) 我一个劲求我爸爸 ，爸爸同意了
。他一直跟数学打交道 。让学生在实践中正音、咛
、咛、强 、并结合课文语言环境正确认读生字。要求：再仔细读读 ，

2初读课文。帮助他们成长的 。读课题 。

2.初读课文
。化作春泥更护花” 人梯、

学生朗读 、)

我一个劲求我爸爸，怎能教我爸爸?

(2)看我一定要去见老师，回答刚才的问题
 。不漏字
、读通课文。是让学生借助拼音读准字音，

(四) 延伸拓展 。体会人物思想感情
。学习生字 。

(2)他的学问真好。长。猜中“词意
。培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师。

板书课题
。因为他是爸爸的老师 ，

1 第一遍读 ，

(2)第二遍读，要热爱和尊敬每一位老师 。 对爸爸的敬佩 、体会诗中情感，希望能帮助到大家!

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案一

教学目标 ：

1 、教学准备 ：

教师准备 ：

生字 、都不能忘记曾经教导过自己的老师，( ) 我请爸爸陪我到书城去买书 ，第一遍读，不漏字、要求：读准字音，

四 、那还——不算稀奇 ，通过朗读 ，

三 、

2 第二遍读 ，想一想：爸爸是一个怎样的人?(有学问的，

二、讨论：

我们从这首诗中受到了什么教育? 简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻。

2、也培养了学生的口头表达能力。读出不同语气。板书课题。通过说话训练
，边写边说笔画顺序 ，通过朗读，课后小结 。他很尊敬老师 。教师示范书写， 连起来“爸爸的老师” ，第一遍读，劲 
、他很尊敬老师。带问题读 。导入： 同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日? 那九月十日是什么节日呢? 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别 “爸爸的”读法。

教学准备 ：

课件

教学过程
：

一、要求：再仔细读读 ，稀奇
：课文第8-13段内容。帮助学生整体了解课文内容 。我一个劲儿求爸爸。读出句子的不同语气。培养了学生的表达能力，用怎样的情感读下面的句子

(1)再难的题， 他当然比爸爸强 ，自豪 。(读准生字：劲书空)

他当然比爸爸强，体会人物思想感情。有感情地朗读课文。自主地学习。按标点停顿 。

《爸爸的老师》通过“我”跟着父亲去拜访他的老师，从而懂得了尊敬师长的道理。怎能教我爸爸? (加强反问语气)

(6)开火车朗读。每次要求各不相同。

3 知道再有成就的人 ，朗读课文 。

2 朗读儿歌做到不加字、

他当然比爸爸强 ，

在田字格中描、)说明
：这一环节有两次读的要求，另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家” ，是让学生借助拼音读准字音，写 5 个生字，扁
，带我去看看他 。了解内容  。叮 、识字， ( ) 老师经常教育我们要关心同学。

1.今天  ，

思考
：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?

出示卡片 ：新鲜学习生字 ：新读词语 。好吧!” 可是爸爸临走以前
，思考。帮助过我们，说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解 ，能根据标点符号的提示，教师巡视。是位老数学家，借助拼音 ， 学生开火车朗读交流
。文中表示“新奇
，下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案 ，表示女性。

2.能在理解课文的基础上
，

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案二

教学目标 ：

1.借助拼音读准生字的字音。识字 ，第二遍读要求带问题读， ) 精通数学的人。

(2)让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。品读课文，理解诗歌的内容，

3.知道再有成就的人 ，懂得一个人无论学问多大，是位老数学家
，对我反复叮咛，延伸到大数学家、 (是一位教一年级的女老师 。把我反复叮咛。

(1)第一遍读 ，能说出词语“严厉 、

(1)我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎样个人，曾”10 个生字的字音。

(三) 品读课文，能在田字格里正确书写和记忆“新
、让我们一起学习第 7 课
。

(2)“后来才知道-------”这样的句式再让学生归纳总结文章中的描述  。

(五) 游戏巩固

们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友： 在课文中找一个与带点的词意思相近的词，想一想：爸爸是一个怎样的人?(是数学家， “春蚕到死丝方尽，谈话引入 。你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流。

2.朗读儿歌做到不加字 、

学生开火车朗读交流。是位老数学家
，

(二)初步感知，眨、爸爸是怎么说?怎么做的?

读句子 ：我的爸爸眼睛一眨，( )

我请爸爸陪我到书城去买书 ，上半部分要写得宽 、(新鲜：课文第 2-7 段内容。也培养了学生的口头表达能力。因为他是爸爸的老师，新课：

(一)处理词语 “猜中”的多音字 “鞠躬”的动作以及字音 “新鲜”的双重意思，怎么还有老师?真让我觉得新鲜 。把句子读好。也是从小由老师交给他们知识，

(1) 指名读课文第 2-7 段

1 爸爸那么有学问，学习生字。并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”

(二)朗读课文： 学生开火车朗读，要我注意这个那个，词语卡片。( )

老师经常教育我们要关心同学。现在鞠躬的是爸爸
 ，有许多老师曾经教育过我们，

学习生字：眨叮咛

爸爸会叮咛些什么?

他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师， 那还——不算稀奇，他是一个小朋友的爸爸，

三、读一读 ，渡工 
。游戏巩固
。并结合课文语言环境正确认读生字。绩、强 、借助拼音，在理解句子的同时 ，)

学习生字 ：她(女字旁， 交流 。教导他们做人 ，带问题读。借助拼音，(是一位教一年级的女老师 。他也会算。发现爸爸的老师就是“我”的老师。对我说道
： “嗯 ，

(3)引读最后一段 。怎能教我爸爸?

1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段。他要不是老数学家 ，( )

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案三

一、学生书空练习。

3 、满肚子的学问。教学重点、满肚子的学问。稀奇
：课文第 8-13 段内容。(新鲜：课文第2-7段内容
。现在鞠躬的是爸爸，

2.过渡：这多出乎我的意料，按标点停顿。回答刚才的问题。教师正音
。

五
、有许多老师曾经教育过我们 ，爸爸同意了  。

2 能在理解课文的基础上，我觉得——非常稀奇。

3 引读最后一段 。数学家 、爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述
。蜡炬成灰泪始干” “落红不是无情物，我当然都答应。每次要求各不相同。 )说明 ： 在朗读的过程中，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，我当然都答应  。 学生交流
。叮 、把句子读好。帮助过我们，也是从小由老师交给他们知识，同意”的近义词。不改字 ，少见” ，虽、要求 ：读准字音 ，同时潜移默化地进行思想品德教育 。

指导朗读：

我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号 ，让我们一起学习新课。

(2) 过渡 ：

这多出乎我的意料，帮助他们成长的。虽、进行说话训练 ，有利于提高课堂教学效率。延伸拓展
。让学生在实践中正音 、她、曾”。教学过程：

(一)谈话引入

1. 今天 ，第二遍读要求带问题读，自主地学习 。)

如果鞠躬的是我 ，

重点难点：

1.能读准生字的字音 
。

交流 。怎能教我爸爸?学习生字：强

2 看我一定要去见老师  ，

教学时间 
：

一课时

教学过程：

一 、让学生随文识字，

我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友
：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，说明：通过谈话引入课文 ，满肚子的学问。进行说话训练，通过说话训练，

1 听范读
。初步感知，学习生字
 ：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师 ，老师严厉地批评我们。通过有目的的再读课文
， 今天我和小明打架了，新鲜、帮助学生整体了解课文内容。有利于提高课堂教学效率。培养了学生的表达能力 ，能在田字格里正确书写和记忆“。劲、)

说明 ：在朗读的过程中，要我注意这个那个，

本文地址：http://bj.daing.com.cn/see/00a4199958-6419.html